班级演唱组合说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的班级演唱组合说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级演唱组合说课稿1
一、说教材
今天，我说课的内容是湘教版七年级上册第五单元《班级演唱组合》。
“兴趣是最好的老师”这是一句至理名言。正是基于这一点，本科围绕学生很喜欢也很熟悉的演唱形式——“组合演唱”来安排本单元教学内容，它包括两大块：一是学唱歌曲《青春舞曲》；二是进行班级演唱组合展示活动。第一部分的教学内容为第二部分展示活动提供演唱素材。当然，也可以让学生选中他们熟悉和喜爱的歌曲，从而充实拓展本课的教学内容。
我设定本课的教学目标之一就是指导学生演唱本课的歌曲。基于有些学生心理素质差，不善于表现自己的特点，而设定第二个教学目标，就是让学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境，并能自信地、有表情地当中演唱所学歌曲。第三个目标是让学生了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作出简单的评价。
教学的重点是能让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验，这点让学生在积极主动的表演中有所体现。
学生的活动时间难把握，所以如何合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识是本课的难点。
二、说教法
为了学生更好的体验作品的意境，领略音乐的无穷魅力，充分调动学生积极主动参与的热情，本课我设计了探究式听赏教学法，运用多媒体播放MTV让学生听赏，既能提高学生学习的兴趣，又能拓宽学生思路，为后面的组合演唱大有帮助，同时，老师范唱歌曲，也会给学生一个整体感受。
三、说学法
通过学生的自主互助，我采用了合作学习探究法，进行演唱组合，有利于充分发挥学生的主体地位，合作互助意识，让学生在合作中学习，在合作中成长。
还采用了归纳总结法：让学生在问题情景中设法解决问题，并及时归纳，以达到认知的程度。
四、说教学过程
根据本课的教学目标，重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程设计。
情景导入
多媒体播放演唱组合欣赏。
让学生欣赏一组充满现代气息的动感组合片段，让学生组织交流，回答组合的名称。
作简评，同时激发学生学习热情。同学们都喜欢这种充满青春活力的演唱形式，那今天我们也来过把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲，下面我们就来学唱一首节奏感强，充满青春活力的歌曲《青春舞曲》。
学唱歌曲
介绍歌曲及作者
范唱歌曲，整体感受。（师清唱，生拍击节奏，熟悉的跟唱）
由歌曲引出作者。（王洛宾，唱《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》，学生说歌名.）
介绍作者及作品风格。
随乐学唱
听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。（看谁拍的有创意。）
边拍节奏边唱歌曲。（加简单身势节奏，学生模仿。）
随乐舞蹈
尝试背歌词（这是上台的基本要求）
激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。（组合演唱的特点是边歌边舞，充满活力，有些同学活泼好动，会现代舞，可以随乐跳，要求人人都动，动作多样，气氛热烈、融洽。）
复习歌曲
推荐合适演唱的歌曲。
分男女生复习歌曲。（女生《踏浪》男生拍击节奏）
（男生《啊，朋友再见》女生拍击节奏）
范例组合
介绍几种有特色的演唱形式。
播放范例，供学生听赏、模仿。
（1）千斤演唱组合(简单介绍)
（2）八只眼演唱组合（简单介绍）
(3)教师总结。（组合也有便演奏边演唱的，如花儿乐队、唐朝乐队）
（五）尝试组合
1.提出组合演唱的要求。（让学生自由组合，并写好组合名称、歌曲名、人数.）
2.学生尝试组合演唱。（学生讨论、排练，教师用屏示的形式提醒、作必要指导。）
（六）组合演唱会
1、推选主持人。（按黑板上演唱组合名报幕，来调动延长气氛。）
2.分组合上台演唱。（老师当音响师）
（七）课堂小节
1.激励学生。（电视上，台上一分钟，台下数年功，我们台上一分钟，台下十分钟，为我们出色的表演鼓掌祝贺。）
2.布置作业。（将举行“班级演唱组合比赛”，要求学生认真准备。）
结束：本节课根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展，交往互动为呈现形式，放手让学生自主合作探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程。力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的音乐审美能力，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正，谢谢大家！
班级演唱组合说课稿2
一，说教材
1，教材分析
本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第五单元《班级演唱组合》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习了解演唱组合，学唱组合成员能共同演唱的歌曲，为后两节课的班级组合活动做准备。
2，教学目标：
认知目标：a了解演唱组合的特点。
b通过学唱《青春舞曲》，《同一首歌》体会作品的歌曲风格。
能力目标：a能自信，有表情的演唱所学歌曲。
b能积极参与课堂活动和歌曲表现
情感目标：感受歌曲的情绪与风格，从中体会到青春易逝，珍惜光阴的人生道理。
3，教学重点：歌曲情绪的体验和实践
4，教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动表现的意识。
5，教具准备：钢琴，打击乐器，多媒体课件
二，说学情
对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了一些音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的`学生，特长生极少，对自己的表现力缺乏自信，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性，积极性。想要让学生很好而又迅速的提高音乐素养，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三，说教法
针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：引导法，谈话法，讨论法，听唱法等。
四，说学法
从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法，视听法，讨论法，自主探究法，实践法。
五，教学思路
本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课时（第一课时）通过欣赏文艺晚会的节目片断，了解演唱组合，并激发学生的表演欲望从而积极主动的学唱歌曲。在学唱歌曲的过程，运用听唱教学，讨论启发式的方法分析歌曲演唱风格，使学生有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。为了更好的激发学生积极准备班级演唱组合，本课内容进行了拓展，老师带动学生参与打击乐伴奏，学跳新疆舞。另外，课堂设计了风格迥然不同的两首歌曲，是为了体现动，静结合的教学结构。最后本课用一句歌词作为教学结束语，启迪学生珍惜时间，珍爱生活，体现情感教学理念。
六，教学过程：
组织教学
师生相互问好。
复习音乐知识：演唱形式
（巩固性原则）
新课教学
导入新课
欣赏高原红，阿里郎等演唱组合演出片段（播放课件）
【设计思路】：激发学生的表演欲望。
学生讨论：什么是演唱组合
老师小结：几个人一组演唱，一般采用边歌边舞的形式，各具特色，充满活力。
自由回答：说说你所熟悉的演唱组合及其具有的特色。
【设计思路】：以学生为主体，发散思维，讨论探究。
1、老师小结（出示课件）
黑鸭子组合八只眼组合——突出人声的和声效果
花儿乐队——渲染舞台气氛，歌曲活泼欢快
凤凰传奇组合——追求古典与时尚相结合
羽泉——追求声音的刚柔相济
2、班级演唱组合（板书）
a学唱《青春舞曲》
⑴听赏《青春舞曲》（教师弹琴范唱）
⑵介绍歌曲及其作者王洛宾（出示课件）
《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞的组合演唱。曲作者王洛宾是我国著名的音乐家，被誉为"西部歌王"。
⑶听唱法教学歌曲——完整有感情地演唱歌曲
⑷训练与表现
为歌曲打击乐伴奏
请学生学跳新疆舞
【设计思路】：课内拓展，为下一课时演唱组合活动做准备
学唱《同一首歌》
【设计思路】：动静结合的教学结构，进行情感渗透。
学生跟琴演唱歌曲
【设计思路】：学生自我评价，与原唱意境作对比，调动学生的情感表现。
欣赏MTV
根据歌曲演唱背景介绍歌曲及其演唱者（出示课件）
《同一首歌》主题积极，旋律流畅，稳健中带着有力的节奏，感情真挚。歌词赞美了共同走过的风雨岁月，更歌颂了历经坎坷而迎来的阳光灿烂的欢乐深刻。
（4）有感情地演唱《同一首歌》
课堂小结：时间似光阴流水，正如歌词中写到美丽的小鸟一去无踪影，我的青春小鸟一去不复返，希望同学们今后更加珍惜时间，不要虚度光阴。
七、教学反思：
本节课全面贯彻落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手
段及各种教学方法提升教学效果。但在教学过程中也有不足之处：
老师对学生的评价较多，缺少一定的学生自我评价。
在训练与表现这一环节中，由于时间紧张，学生自我表现不够充分，应再多一些老师与学生的鼓励，竖立自信心表现自我。时间可延续。
课堂教学结束环节可根据时间灵活处理，不应拖堂（如提前结束教学可在音乐再次欣赏中等待下课）。
班级演唱组合说课稿3
一 ． 说教材
今天，我说课的内容是湘教版七年级上册第五单元《班级演唱组合》。
“兴趣是最好的老师”这是一句至理名言。正是基于这一点，本科围绕学生很喜欢也很熟悉的演唱形式——“组合演唱”来安排本单元教学内容，它包括两大块：一是学唱歌曲《青春舞曲》；二是进行班级演唱组合展示活动。第一部分的教学内容为第二部分展示活动提供演唱素材。当然，也可以让学生选中他们熟悉和喜爱的歌曲，从而充实拓展本课的教学内容。
我设定本课的教学目标之一就是指导学生演唱本课的歌曲。基于有些学生心理素质差，不善于表现自己的特点，而设定第二个教学目标，就是让学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境，并能自信地、有表情地当中演唱所学歌曲。第三个目标是让学生了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作出简单的评价。
教学的重点是能让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验，这点让学生在积极主动的表演中有所体现。
学生的活动时间难把握，所以如何合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识是本课的难点。
二． 说教法
为了学生更好的体验作品的意境，领略音乐的无穷魅力，充分调动学生积极主动参与的热情，本课我设计了探究式听赏教学法，运用多媒体播放MTV让学生听赏，既能提高学生学习的兴趣，又能拓宽学生思路，为后面的组合演唱大有帮助，同时，老师范唱歌曲，也会给学生一个整体感受。
三． 说学法
通过学生的自主互助，我采用了合作学习探究法，进行演唱组合，有利于充分发挥学生的主体地位，合作互助意识，让学生在合作中学习，在合作中成长。
还采用了归纳总结法：让学生在问题情景中设法解决问题，并及时归纳，以达到认知的程度。
四． 说教学过程
根据本课的教学目标，重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程设计。
（一） 情景导入
1. 多媒体播放演唱组合欣赏。
2. 让学生欣赏一组充满现代气息的动感组合片段，让学生组织交流，回答组合的名称。
3. 作简评，同时激发学生学习热情。同学们都喜欢这种充满青春活力的演唱形式，那今天我们也来过把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲，下面我们就来学唱一首节奏感强，充满青春活力的歌曲《青春舞曲》。
（二） 学唱歌曲
1. 介绍歌曲及作者
（1） 范唱歌曲，整体感受。（师清唱，生拍击节奏，熟悉的跟唱）
（2） 由歌曲引出作者。（王洛宾，唱《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》，学生说歌名.）
（3） 介绍作者及作品风格。
2. 随乐学唱
（1） 听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。（看谁拍的有创意。）
（2） 边拍节奏边唱歌曲。（加简单身势节奏，学生模仿。）
3. 随乐舞蹈
（1） 尝试背歌词（这是上台的基本要求）
（2） 激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。（组合演唱的特点是边歌边舞，充满活力，有些同学活泼好动，会现代舞，可以随乐跳，要求人人都动，动作多样，气氛热烈、融洽。）
（三） 复习歌曲
1. 推荐合适演唱的歌曲。
2. 分男女生复习歌曲。（女生 《踏浪》 男生拍击节奏）
（男生 《啊，朋友再见》 女生拍击节奏）
（四） 范例组合
1. 介绍几种有特色的演唱形式。
2. 播放范例，供学生听赏、模仿。
（1）千斤演唱组合 (简单介绍)
（2）八只眼演唱组合 （简单介绍）
(3)教师总结。 （组合也有便演奏边演唱的，如花儿乐队、唐朝乐队）
（五）尝试组合
1.提出组合演唱的要求。（让学生自由组合，并写好组合名称、歌曲名、人数.）
2.学生尝试组合演唱。（学生讨论、排练，教师用屏示的形式提醒、作必要指导。）
（六）组合演唱会
1．推选主持人。（按黑板上演唱组合名报幕，来调动延长气氛。）
2.分组合上台演唱。（老师当音响师）
（七）课堂小节
1.激励学生。（电视上，台上一分钟，台下数年功，我们台上一分钟，台下十分钟，为我们出色的表演鼓掌祝贺。）
2.布置作业。（将举行“班级演唱组合比赛”，要求学生认真准备。）
